怎么教学作文，提升学生写作能力的关键策略，怎么教学作文初中

本文目录导读：

1. 作文入门：从简单开始
2. 丰富词汇：多读多写
3. 掌握语法：理解句子结构
4. 多修改、多反思
5. 创造写作机会：多样化的写作练习
6. 作文评价：鼓励与指导相结合

一、引言

写作，作为语文教学的重要组成部分，不仅是语言表达的体现，更是思维、情感和文化素养的综合反映，许多学生在写作过程中面临着困难，如何有效地教授作文，成为小学语文教师必须面对的问题。

二、观察与了解学生

（一）观察学生的写作习惯和能力

在开始教授作文之前，教师要细致地观察学生的写作习惯和能力，这包括他们平时是否经常阅读课外书籍、是否具备观察力和想象力、写作时是否专注等，这些因素都会影响学生的写作水平和兴趣。

（二）了解学生的写作困难

每个学生都有自己的写作困难和挑战，可能是语法知识不足、词汇量有限、表达能力薄弱等，教师需要通过日常交流、测试和作文分析等方式，深入了解学生的写作难点，以便有针对性地提供指导和帮助。

三、明确教学目标与要求

（一）确定教学目标

在教授作文之前，教师需要明确教学目标，包括提高学生的写作能力、培养良好的写作习惯和思维方式等，教学目标应该具体、明确，便于学生理解和执行。

（二）设定适当的写作要求

根据学生的实际情况和教学目标，教师可以设定适当的写作要求，如字数限制、题材选择、文学体裁等，这些要求既要有挑战性，又要符合学生的认知水平，以激发他们的写作兴趣。

四、激发学生的写作兴趣

（一）创设生动有趣的写作情境

教师可以通过讲故事、角色扮演等方式，为学生创造生动有趣的写作情境，让他们在身临其境的状态下进入写作状态，这种情境可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作兴趣。

（二）开展多样化的写作活动

除了常规的写作练习外，教师还可以组织一些多样化的写作活动，如诗歌朗诵会、故事会、作文比赛等，这些活动不仅能让学生展示自己的作品，还能增强他们的自信心和写作动力。

五、选择合适的教学方法和手段

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（一）采用启发式教学法

启发式教学法强调教师的引导作用和学生的主观能动性，教师可以通过提出问题、讨论、示范等方式，引导学生思考问题、发现问题并寻求解决问题的方法，这种教学方法有助于培养学生的思维能力和创新精神。

（二）运用多媒体辅助教学

多媒体辅助教学可以帮助教师更好地呈现教学内容，激发学生的视觉和听觉感受，通过、动画、视频等多媒体素材，学生可以更加直观地理解写作知识和技巧。

（三）注重读写结合

读写结合是提高学生写作能力的有效方法，教师可以选择一些优秀的文章进行阅读和分析，让学生学习借鉴其中的写作技巧和方法，教师还可以组织一些读写结合的活动，如读后感写作、情节延伸写作等，以巩固所学的知识和技能。

六、培养学生的观察力和想象力

（一）引导学生观察生活

生活是写作的源泉，教师应该引导学生关注生活中的点滴细节，发现生活中的美好和矛盾，通过观察生活，学生可以积累丰富的素材和灵感，为写作提供有力的支撑。

（二）鼓励学生发挥想象

想象是写作的翅膀，教师应该鼓励学生在写作过程中发挥自己的想象力，创作出具有独特性和创新性的作品，可以通过想象练习、创意写作等方式来培养学生的想象力。

七、教授有效的写作技巧和方法

（一）讲解基本的写作技巧

教师应该在教学过程中向学生讲解基本的写作技巧，如审题、立意、构思、表达等，这些技巧是学生写好作文的基础，需要他们认真学习和掌握。

（二）教授不同的写作风格

写作风格因人而异，也因题材而异，教师应该根据学生的兴趣和特点教授不同的写作风格，如散文、诗歌、小说、戏剧等，这有助于培养学生的写作个性和特色。

（三）分享优秀的作文作品

教师可以选取一些优秀的作文作品进行分享和解读，让学生了解不同作者的写作思路和表达方式，通过欣赏和借鉴优秀作品，学生可以提高自己的写作水平和审美能力。

八、提供个性化的反馈与指导

（一）及时给予学生反馈

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学生在写作过程中会遇到各种问题和困难，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决写作中的问题，让他们能够继续进步。

（二）鼓励学生互相评价

学生之间的评价和交流可以促进彼此的学习和改进，教师可以鼓励学生互相评价对方的作文作品，提出自己的建议和意见，这有助于培养学生的批判性思维和合作精神。

九、结语

教授作文是一项复杂而又充满挑战的任务，它需要教师耐心地引导、细致地观察和不懈地努力，我们才能帮助学生克服写作中的困难，培养他们的写作兴趣和习惯，提高他们的写作能力和素质。

在未来的教学道路上，我们将不断探索和实践新的教学方法和手段，以适应学生不断变化的需求和时代发展的趋势，我们相信，在我们的共同努力下，学生们一定能够在写作的天空中自由翱翔，展现出更加绚烂的风采。

我们也要认识到，每个学生都是独特的个体，他们的写作风格和能力存在差异，在教授作文的过程中，我们应该尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能够在写作中找到自己的声音和舞台。

我们要注重培养学生的综合素养和人文精神，写作不仅仅是语言表达的行为，更是思维、情感和文化素养的综合体现，在教授作文的过程中，我们应该注重培养学生的观察力、想象力、创新能力和审美情趣等综合素养，让他们在写作的实践中不断提升自己的人格魅力和综合素质。

让我们携手共进，为学生的写作成长贡献自己的力量！

作文是语文学习的重要组成部分，也是学生语文能力的重要体现，许多学生而言，作文却是一件令人头疼的事情，如何教学作文，帮助学生克服作文困难，提高写作能力呢？

作文入门：从简单开始

初学者，作文可以从简单的日记、周记开始，逐步引导学生掌握写作的基本技巧和结构，在入门阶段，教师可以给出一些简单的写作提示，如：写作时要先写主要内容，再写次要内容，最后进行总结；写作时要注意段落和句子的衔接，避免出现断句和重复句子等错误。

丰富词汇：多读多写

词汇是写作的基础，教师需要引导学生多读多写，丰富自己的词汇量，教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍或文章，让学生阅读后写下自己的读后感或笔记，这样可以帮助学生更好地理解文章的内容和结构，并提高自己的写作水平。

掌握语法：理解句子结构

语法是写作中不可忽视的一部分，教师需要引导学生理解句子的结构，掌握不同类型的句子（如简单句、并列句、复合句等）的使用方法，教师还需要提醒学生注意时态和语态的正确使用，避免出现语法错误。

多修改、多反思

写作是一个不断修改和完善的过程，教师需要鼓励学生多修改自己的作文，并引导他们学会反思和总结，通过修改和反思，学生可以发现自己的不足之处，并及时进行改进，提高自己的写作水平。

创造写作机会：多样化的写作练习

多样化的写作练习可以帮助学生更好地掌握写作技巧和表达方式，教师可以组织一些写作比赛、征文活动或写作社团等，让学生在不同的情境下进行写作练习，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还能提高他们的写作水平。

作文评价：鼓励与指导相结合

作文评价是写作教学中不可忽视的一部分，教师需要在评价中鼓励学生发挥他们的优点，并指出需要改进的地方，教师还需要给出一些具体的建议和指导，帮助学生更好地提高写作水平。

教学作文需要耐心和细心，需要引导学生从入门到精通，逐步掌握写作的基本技巧和表达方式，通过多读多写、掌握语法、多修改多反思、创造写作机会以及作文评价等方式，学生的写作水平可以逐渐得到提高。